第十二章 小学数学六年级（下）学生学习质量评价标准
一、教科书知识点
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一级知识点 |
二级知识点 |
三级知识点 |
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数
与
代
数 |
数的认识 |
1、整数知识点网络
2、小数、分数、百分数和比知识点网络
3、常见的量知识点网络 |
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数的运算 |
1、运算的意义知识点网络
2、估算知识点网络
3、计算与应用知识点网络 |
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探索规律 |
1、运算律知识点网络
2、探索规律知识点网络 |
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式与方程 |
1、用字母表示数知识点网络
2、方程知识点网络 |
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正比例、反比例 |
1、正比例、反比例知识点网络。
2、正比例的意义及应用。
3、反比例的意义及应用。
4、比例尺的实际意义及应用。 |
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空
间
与
图
形 |
图形的认识
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1、面的旋转、圆柱、圆锥
2、图形的认识知识点网络
3、线与角知识点网络
4、平面图形知识点网络
5、立体图形知识点网络 |
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测量 |
1、圆柱的表面积
2、圆柱的体积
3、圆锥的体积
4、面积，体积单位知识点网络
5、图形公式推导及应用知识点网络
6、解决简单的实际问题知识点网络 |
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图形的变换 |
图形的变换知识点网络 |
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图形与位置 |
1、确定位置的知识点网络
2、确定某一点的位置知识点网络 |
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统
计
与
概
率 |
简单数据统计过程 |
1、经历数据统计的过程知识点网络
2、统计图的选择（简单的条形统计图、折线统计图和复式统计图、扇形统计图）知识点网络
3、认识平均数、中位数与众数知识点网络 |
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可能性 |
1、可能性知识点网络
2、用数表示可能性的大小知识点网络 |
二、评价标准
（一）数与代数：
1、数的认识：
（1）知识点1，整数知识点网络。
评价标准
①在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制记数法，会用万、亿为单位表示大数。[参见例1]
②认识大于、小于、等于符号，用符号和词语描述亿以内数的大小。[参见例2、3、4]
③结合现实素材感受大数意义，能进行估算。[参见例5]
④在熟悉的生活情境中，了解负数意义，会用负数表示日常生活中的问题。[参见例6]
⑤在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，知道2、3、5的倍数特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数；在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。[参见例7、8、9]
⑥知道整数、奇数、偶数、质数、合数。[参见例10、11、12、13、14]
典型案例
例1：把9460000000改写成用“亿”作单位的数是（ ），用四舍五入法去掉亿后面的尾数后是（ ）；把598400改写成用“万”作单位的数是（ ），将这个数四舍五入到万位后是（ ）。
例2：用2、3、1、0、5、8、6这七个数组成一个最大的七位数是（ ），最小的七位数是（ ）。
例3：一个数，十位上是4，十分位是7，千分位上是2，其余各位上都是0，这个数写作（ ）。
例4：比较大小
485 458 1256 5006 100458 104058
例5：估计一下本书一共有多少字？（写出估计的方法）
例6：用正负数表示意义相反的量。
收入2000元，记作＋2000元，支出850元记作（ ）。
＋20米表示向东走20米，（ ）表示向西走60米。
例7：6的倍数有（ ）；6的因数有（ ）
例8：用5、7、8、0拼成一个四位数，使它是2的倍数，这个数可以是（ ），使它是5的倍数，这个数可以是（ ）。
例9：如果自然数A除以自然数B商是17，那么A与B的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。
例10：最小质数与最小合数的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。
例11：（7、8）=（ ） （25，15）=（ ） （2，4）=（ ），
[7，8 ] =（ ） [25、15 ]=（ ） [4，2 ]=（ ）
例12：在自然数范围内，最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），最小的自然数是（ ）。
例13：在小于20的自然数中，奇数有（ ），偶数有（ ）；质数有（ ），合数有（ ），既不是质数又不是合数的是（ ）；3的倍数有（ ），含有约数５的数有（ ）。
例14 ：能被3和5同时整除的最大两位数是（ ）；是2的约数，又是3的倍数，还能被5整除的最小三位数是（ ）。
（2）知识点2，小数、分数、百分数和比知识点网络。
评价标准
①能结合具体情境理解分数和小数的意义，认识百分数；能认、读、写小数和分数。[参见例15、16、17、18、19]
②探索小数、分数、百分数之间的关系，会进行转化。
③会比较小数、分数、百分数的大小。
典型案例
例15： |