抓集体备课，整合备课资源
——向涉农片学校倾斜促进初中数学教学均衡发展系列活动（二）
继向涉农片学校倾斜促进初中数学教学均衡发展系列活动（一）之后，开发区教育科研培训中心初中部于5月21日又开展了向涉农片学校倾斜、促进初中数学教学均衡发展的第二次活动——初一集体大备课。
此次研训活动是在初中数学研训员课程改革以来一直坚持的“以理论学习为先导，以拟定教学设计为突破口，以教学反思为载体，扎扎实实地进行教学研究，主张教师在研究状态下工作，走研究之路”的研训工作思想指导下进行的。
活动采取三个步骤：准备活动（独立备课）、集体议课、教后活动（个人完善整理）。其过程为：活动前一周给出课题，要求每位执教教师提前钻研教材、搜集相关信息、独立备课；活动中针对教材谈自己的教学设计，集体交流；针对学科研训员提出的一系列问题研讨；教师置疑，大家研讨，学科研训员给出明晰解答。
活动中教师不分彼此，就其教学内容的重点、难点、可能产生的基本学习过程、会产生的问题、应采取哪些对策等等，各自发表自己的见解，畅所欲言，集思广益，初步提出教学过程的整体思路。在集体交流形成共识后，学科研训员要求执教教师根据各自班级学生情况进行修改，这其中或许是设计思路的修改，或许是某个环节的增加删减，无论怎么做，都要贴近学生实际，符合教材特点，让各种教学资源得到合理配制与补充。
集体备课为教师的交流、互动、共同提高和共同发展提供了舞台，教师在集体备课中协作交流，探究提升，弥补了个人知识和能力的不足，增强了教师的协作意识和能力。学科教师在其后进行的研讨中感叹道：这次集体备课不仅使自己知道怎么做，清楚别人为什么那么做，更在别人的设计与自己的设计对比中找到自己应该学习的地方，这样的集体备课是我们需要的，对我们的提高也很有帮助。（开发区教育科研培训中心 初中数学） |