在教研员的安排下，我们这些新上岗老师在本学期去听市骨干教师钟爱群的课，收获很大，以下是看课体会。
《地形图的判读》一节课标中要求的知识点如下：①运用等高线地形图估算海拔与相对高度②识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等③在地形图上识别五种主要的地形类型。其实，在实际授课中还要进一步展开，如果安排一课时的话容量很大，对于我来说很难合理分配各环节，但总课时有限，所以这节课很值得我去研讨和学习。
回顾整节课，陶醉于钟爱群老师准确、精炼的语言、自然的教态、有序的课堂和关键点的点拨。整堂课没有喋喋不休的讲解，仅仅是给学生点拨了一些重要的知识、易错的知识、规律性的知识和规范的描述方法，学生的观察、总结、实践贯穿始终。看了他的课，我对本课知识点间的联系及其处理方式有了新的认识。下面从几个环节谈谈具体感受。
一、等高线地形图
讲课的内容，如果面面俱到，四面出击，没有不失败的。这就要求教师必须根据课标的要求、教材的系统性、单元的教学重点以及学生的实际情况，明确教学目标，确立教学重点，突破知识难点，这样才能提高教学效果，这些都是备课过程中应完成的。钟老师思路清晰，由海拔高度和相对高度到等高线（海拔相同点的连线）到等高距（同一幅图等高距相同）到等高线地形图，循序渐进，知识的过渡很自然，关键地方通过直观的板演点拨，方方面面都可以看出教师的内涵及经验。以往，我只是照本宣科地向学生灌输这些知识，自己都没想过他们之间到底是什么关系，对后面的知识的学习起到什么作用，所以，总会出现漏点的情况。听了他的课，我对海拔高度、等高线、等高距这三个地理概念相互间的联系有了新的认识。
等高线地形图向来是学习的难点，由于读等高线地形图，需要将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握，信息量很大，学生又是第一次接触这种图，所以，单纯地通过读图理解等高线的概念，建立起对地形图的空间思维和想象对初一学生来说很困难。因此，对等高线地形图的认识钟老师主要通过教具展示完成，简单易懂，使学生逐步掌握由空间到平面的转换方法。由此，引起了我的思考：我们学校没有这方面的条件，我们在教学中应该怎样处理呢？做课件进行演示好还是按照教材活动中的实验探究完成效果好呢？这个问题将是我今后教学中要解决。
对不同地形的等高线的形态特点，教师通过引导学生对实物与等高线地形图进行反复对照，让学生总结等高线疏密与坡度陡缓的关系、引导学生观察并指出山顶、山谷、山脊、鞍部在等高线地形图中的位置及对应的等高线特点，尤其是鞍部，教师是这样介绍的“像马鞍的部位，两侧等高线相向”对我很有启发，但是对陡崖处等高线的特点介绍没有新的突破，也相当于让学生记住它的形态，并不一定要理解。但我认为这个地方必须得让学生亲自动手操作才能过很快地理解。
在对这一知识点的运用过程中，教师通过一幅简单的地形图，让学生巩固练习了相关的知识点，而且强调了介于两条等高线之间的点的海拔高度的确定。这对我又是一个触动，我在教学过程中根本就没考虑过这种问题。然后一句“海底也是深浅不同”自然而然引出等深线，而且还展示了教具，帮助学生理解。我觉得这样安排比将等深线穿插在等高线中介绍要好，这样符合学生的认知特点。
二、地形剖面图
让我觉得收获最大的地方就是绘制地形剖面图，教师首先就是通过展示教具，让学生认识什么是剖面图，然后提出问题“如果要想做炮台山的地形剖面图你应该怎么做？”学生的答案层出不穷，经过分析，教师最后抛出用等高线地形图来做。值得我们在以后的教学过程中借鉴的主要表现在四个方面，一是绘制步骤有条理，二是板书演示画地形剖面图的方法更直观，三是对海拔高度相同点间的连线向哪突出的强调，四是让学生按照老师的要求自己画有三条等高线地形图及其剖面图。这种处理方法既简化了过程节省了时间又不失重点，学生还得到了充分的锻炼。
三、在地形图上识别五种主要的地形类型
“教材中一般看不到等高线地形图，一般都是分层设色地形图”自然过度到下一环节——分层设色地形图，然后指导学生在地形图上通过颜色和海拔高度来识别五种主要的地形类型——平原、高原、山地、丘陵、盆地。其中对山地及丘陵的区分，教师组织学生对比大黑山及炮台山，让学生通过实际生活中的例子对这两种地形加以更直观的认识是这一环节的亮点。最后还交代了我们所在地区的地形类型。这些都充分体现了课标当中学习生活中有用的地理、身边的地理，说明了教师对课标的把握很到位。
总之，钟爱群老师给我们呈现的是一个非常真实的课堂，没有华丽的辞藻，没有生动的多媒体，只有简洁的语言和直观的板演。但足以看出教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂调动学生“学”，遇到障碍指导学生“学”。就这节课对我个人的发展来看，它不仅激活了我的地理课堂教学，更重要的是促使我养成了在教学中勤于研讨的行为习惯。回想自己初涉地理课程标准反复琢磨六条新课程理念，不知应该怎样应用，应该用在什么地方时，我更加珍惜现在的看课与研讨。我现在最大的问题就是对课标要求的知识点的度和量的把握很不成熟，正如明老师说的还处在幼稚当中，但我牢记“实践是检验真理的唯一标准”，通过不断的探究与研讨，我相信一定会很快走出迷茫。 |