湾里小学书法艺术与审美教育实施方案
一、课程简要说明
文字是思想交流的工具，书法是文字艺术的发展，它具有广泛性与实用性，是社会进步与发展的重要工具。汉字是世界文字中最优秀的文字之一。它有悠久的历史。我们的祖先在研造字的方法，有着独特的风格。如：形、意、声、事，使字与义紧密相关，是其他文字无与伦比。
文字发展到书法阶段，形成了一种内涵丰富的艺术。它从思想交流的工具发展为审美欣赏的艺术，成为精神文化生活的需要。
二、 课程开设背景
随着电脑的普及与应用。打印代替了手工的书写。人们逐渐淡化了软、硬笔的书写，加上写字教学的师资奇缺。学校写字课程设置有名无实，造成学生书写技能技巧低下。
在继承和发展祖国文字艺术的历史使命中，教师肩负着重要的角色。文字委员会是大前提的社会支柱，开创全社会重视文字，注重书写，练就一手好字的社会环境是文字艺术发展的气候与土壤。学校教师、学生要创造文字书写的软硬件设施，从思想认识到实际行动。在日常教学中抓。学生在书写中练，形成全方位的重视书写。发展文学艺术，熟练书写技能技巧。在书写中培养人，教育人。
三、课程目标
小学阶段的写字教学是全面素质教育的一部分。培育良好的书写心理与书写习惯，对于奠基的小学生而言，有着深刻的意义。优与劣，好与坏，关键在于这个时期。忽视或放松这关键时期的教学，都会造成今后书写的很多弊端。写字教学要从一年级抓起。握笔姿势，书写姿势都直接关系到用眼卫生，书写心理诸方面的良性发展，对开发智力，培养良好的学习习惯起着极为重要的作用。
综上所述，写字教学的作用不容忽视。首先，要教会学生正确地使用铅笔和钢笔，初步学会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力。通过书写巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，提高审美能力，再者养成认真细心的学习习惯。可见写字教学是语文教学园地的一片有待开发的沃土，它将培养造就一大批语文领域的爱好者和向往文学艺术的新苗。
四、课程内容
写字教学内容要遵循学生的知识接受规律而确定。从年龄特征知识的深浅仍然要注意循序渐进，先易后难，由浅入深的感性认识到理性认识的过程。从学习规律要注意从培养兴趣----激发主动----热情追求----热衷审美；在认识规律上，从观察----认识----实践----掌握；在方法上先摹帖----临帖----背帖；书写练习上应双钩填墨----单钩练字----临帖巩固。从而掌握书写的技能技巧。还要注意基本笔画，书写笔顺，结字规律，作品创作，章法布白，艺术形式等。小学写字教学内容（以一年级为例）
一年级
1.识铅笔字的书写用品。
2.学会正确的握笔和正确的写字姿势。
3.认识书写笔画名称。
4.初步理解书写笔顺。
5.书写与课本相关的文字。方法上：摹、临、背。
6.笔顺练习：
（1） 先横后竖：例：耳
（2） 从上到下：例：安
（3） 先撇后捺：例：庆
（4） 从左到右：例：校
（5） 从外到内：例：用
（6） 先里头后封口：例：国
（7） 先中间后两边：例：山
7.简介字的结构：
（8） 左右结构：红、邓
（9） 上下结构：星、尖
（10）左中右结构：做、树
（11）上中下结构：党、蓝
（12）半包围结构：画、座
（13）全包围结构：田、园
五、课程实施形式：
1、激发写字兴趣，明确写字要求
明确汉字功能效用，以大书法家习字的感人故事激励学生动脑动手，把字练好。要让学生了解写字是练脑发展智力的最好方法。以老人的健身球为例，说明十指通心（脑）手脑相通，心灵手巧的辨证关系，同时要让学生认识中国汉字源远流长，从甲骨文开始便有了一个特殊的功能——表意，它是世界上仅有的表音又表意的文字。“文字”作为人们交流思想，传播经验传递信息的工具，但经过漫长的历史，已上升到艺术的境界，如名家的书法作品，其观赏的价值已超过字的本身，中国的书法艺术已成为国宝精粹。我们要继承发扬这独特的瑰丽国粹，在书写渗透古代杰出书家，练字故事，以此来激励学生的练字。
初学者对写字是单调的，既没有象音乐的声音节奏、乐感器具；也没有象美术的色彩、动、静物态，在书写中感到乏味。因此，教者要有耐心和热情，对年幼学生也以热情鼓励，多发现其书写优点及某部分的闪光点以肯定、鼓励、指导，以点燃其兴趣的火花，燃烧的写字热情必然激起追求书法爱好的愿望。
让学生明确每个年段应达到的写字要求与水准，如：三年级起要写钢笔字，其要求是学会使用钢笔握笔的正确姿势，书法一次形成；注意常用偏旁，笔画位置变化及笔画间的衔接与搭配，能在填字格、米字格中正确、端正、整齐地书写；经过训练要有一定的速度；建立经常练、天天写把各类作业作为练字的场所，书写练习的机会，从练中求快、求好，从而提高书写的水平。
2、选帖为师，掌握方法
名家名帖是自学的好老师，经常摹临名帖，有助于学习的长进，教师要鼓励学生走进书店选购名帖，坚持摹临，以求进步，书写中注意握笔有势，性情专一，内容上由简到繁，时间上精而短，坚持全神贯注，书写专心致意的习惯。选帖要根据学生的爱好，在教师的指导下从学生的个性特点建议其书写中培养观察力、注意力，逐步认识所写书体的笔画特点，构字规律，从而掌握书体的精粹要领，达到继承发扬的良好境界。
3、以展促学，以赛促写。。
写字要形成氛围，良好的书写风气和相互学习的氛围是造就下一代爱好书法艺术的催化剂。班级、学校优秀作品展会潜移默化地激发学生书写的自信心与追求的愿望，展览者的光荣感使其更热衷作品的精益求精，参观者的欣赏也产生学习他人、暗下决心急起直追的欲望，这无疑是很好的激励；通过组织参加全国、省、市、校际的书法比赛，推动更多人学习书法的愿望，在练中学，在学中练。为了迎接一次有影响的大赛，参赛者无不尽心尽意，全力投放在练作品的日子里。当荣誉降临时，喜悦自信、光荣感又成为新的书写动力，马不停蹄、自强不息。
4、教师是主导，学生是主体。
“良师高徒”、“严师出高徒”，前辈人的告诫隐含着深刻的哲理，时代赋予教师的责任是光荣又艰巨，为师者必是长者，长者应是表率、楷模，故教师必先学而后教，在教中又学，以表率教好学生，故三笔已成为师者必修课程，只有率先起步，学子方能步其后。眼下我们师资队伍正磨练精神，听课练字，学习书写心理，研究笔迹心理学，这对今后形成一个重视写字教学，练就一手好字有着深远的意义。
六、课程实施效果设想
湾里小学在学生写字教学上率先作出实验表现：
1.把写字课列入教学计划，编入功课表，以写字教学研究为依托，重组教材，开展实验。
2.组织教师深入课堂听课，定期举办写字教学讲座，在广大教师中开展三笔练习，展示交流。
3.以班级学校为单位，经常开展书法比赛活动。
4.组织书法兴趣小组，定期举办书法作品展。
5.组织大批学生参加每年一届的全国中小学生学生书法作品比赛。
七、需要解决的问题
1、 鉴于学生与班级的逐年递增，眼下书法专用室因教室奇缺而暂时搁下，深信很快解决。
2、 师资仍需加大力度培训，以壮大写字教师的队伍。
3、 学校、学生、家长对写好祖国文字形成共识，有待今后的宣传发动。“练就一手好字终身受益”的道理，要广泛在校园里社会上引起共鸣。推动写字教学达到全面素质教育的伟大目标。 |